Cómo enseñar a leer

Resumen del Ebook

Esta obra constituye el primer analisis general sobre la ensenanza equilibrada de la alfabetizacion e introduce opiniones muy razonables en los actuales debates sobre la mejor manera de alfabetizar a los ninos. Michael Pressley, conocido investigador en este campo, sintetiza diversos puntos de vista y recopila datos procedentes de diversas perspectivas disciplinarias que nos proporcionan un solido fundamento cientifico para abordar con rigor un enfoque eclectico. Los temas tratados en el libro incluyen los diversos componentes tanto del lenguaje global como de la ensenanza de habilidades: la aplicacion de un enfoque equilibrado en las aulas, la estimulacion de la alfabetizacion desde los grados mas primarios hasta los ultimos cursos de la ensenanza elemental, los temas y estrategias motivacionales, etc. La obra supone a la vez una valiosa aportacion a la bibliografia pedagogica, un util instrumento para profesionales de otros campos, un insustituible manual para quienes estudien los metodos delectura y los materiales que requieren y, para finalizar, un texto impecablemente escrito, audazmente informativo y facilmente comprensible para el lector no especializado. Michael Pressley es profesor de Psicologia de la Universidad de Notre Dame. Su trabajo sobre la alfabetizacion ha merecido importantes premios de investigacion concedidos por la International Reading Association y la American Educational Research Association. Antes vinculado al Journal of Reading Behaviour, actualmente es editor del Journal of Educational Psychology.

Ficha del Libro

Total de páginas 317

Autor:

Michael Pressley

Categoría:

Educación

Formatos Disponibles:

MOBI, PDF, EPUB, AZW

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"The Harvard Educational Review is a journal of opinion and research in the field of education. Articles are selected, edited, and published by an editorial board of graduate students at Harvard University. The editorial policy does not reflect an official position of the Faculty of Education or any other Harvard faculty."-- Volume 81, Number 2, Summer 2011

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